Оставьте имя и телефон и наш менеджер свяжется с Вами в ближайшее время
Чтобы проконсультировать и записать
на бесплатное пробное занятие.
на бесплатное пробное занятие.
Настройки cookie
Файлы cookie, необходимые для корректной работы сайта, всегда включены. Другие файлы cookie можно настроить.
Языковая школа / Статьи / Типичные ошибки на ЕГЭ по английскому языку и как их избежать
Типичные ошибки на ЕГЭ по английскому языку и как их избежать
Готовитесь к ЕГЭ по английскому, решаете вариант за вариантом, а баллы всё равно уходят в никуда? Знакомая ситуация: после пробного экзамена кажется, что всё сделано правильно, а результат разочаровывает. И непонятно, где именно произошёл сбой.
Дата публикации
22 августа 2026
Время прочтения
26 минут
Сразу снимем главную иллюзию: «прорешать 20 тренировочных вариантов» недостаточно, даже если вы посещаете курсы подготовки к ЕГЭ, если не понимать критерии оценивания и не работать над конкретными типами ошибок на ЕГЭ по английскому. Хаотичное выполнение заданий без системного разбора слабых мест — это путь к тому, чтобы повторять одни и те же ошибки на каждом новом варианте.
В этой статье мы дадим системный разбор каждого раздела ЕГЭ по английскому языку с опорой на официальные документы ФИПИ и чёткие алгоритмы действий. Вы узнаете, где выпускники теряют баллы чаще всего и как построить подготовку, чтобы минимизировать эти потери.
В этой статье мы дадим системный разбор каждого раздела ЕГЭ по английскому языку с опорой на официальные документы ФИПИ и чёткие алгоритмы действий. Вы узнаете, где выпускники теряют баллы чаще всего и как построить подготовку, чтобы минимизировать эти потери.
Важно: актуальность информации
Материалы в этой статье проверены по демоверсии, спецификации и кодификатору ЕГЭ 2026 года, опубликованным на официальном сайте ФИПИ.
Что важно знать об изменениях:
Перед началом подготовки обязательно сверяйтесь с актуальными материалами на сайте ФИПИ. Демоверсии, спецификации и кодификаторы публикуются там в открытом доступе — это ваш главный источник правдивой информации об экзамене.
Что важно знать об изменениях:
- Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.
- Уточнены коды проверяемых элементов в заданиях 19–24 на контроль грамматических навыков.
- Переработаны формулировки задания 38 письменной части.
- Внесены уточнения в критерии оценивания задания 3 устной части.
Перед началом подготовки обязательно сверяйтесь с актуальными материалами на сайте ФИПИ. Демоверсии, спецификации и кодификаторы публикуются там в открытом доступе — это ваш главный источник правдивой информации об экзамене.
Структура ЕГЭ по английскому языку: что нужно знать перед началом подготовки
Экзаменационная работа по английскому языку состоит из письменной и устной частей. Всего в работу включены 36 заданий с кратким ответом и 6 заданий открытого типа с развёрнутым ответом.
Письменная часть включает четыре раздела:
Письменная часть включает четыре раздела:
Устная часть включает четыре задания:
- Задание 1 — чтение текста вслух
- Задание 2 — условный диалог-расспрос
- Задание 3 — диалог-интервью
- Задание 4 — монологическое высказывание с элементами рассуждения
Почему выпускники теряют баллы: общие причины
Прежде чем разбирать ошибки по разделам, посмотрим на системные проблемы, которые влияют на все части экзамена.
Незнание формата заданий
Многие выпускники приходят на экзамен, не понимая, что именно от них требуется в каждом задании. Например, в задании 10 на установление соответствия между текстами и заголовками важно не просто найти знакомое слово, а понять общий смысл абзаца. В задании 38 важно не просто написать текст, а строго соблюсти структуру из шести аспектов.
Невнимательность и спешка
Значительная часть потерянных баллов приходится на банальные ошибки по невнимательности: участник не дочитал задание до конца, не проверил ответ или неправильно перенёс цифры в бланк. Особенно часто это проявляется в игнорировании отрицаний и ограничителей (not, never, only) — они кардинально меняют смысл утверждения.
Несоблюдение критериев в заданиях с развёрнутым ответом
В письменной и устной частях экзамена баллы начисляются по строгим критериям: решение коммуникативной задачи, организация текста и языковое оформление.
Критическое правило: при получении 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов. Это значит, что если выпускник не выполнил главную задачу (не ответил на вопросы или не раскрыл тему), все остальные усилия не имеют значения.
Критическое правило: при получении 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов. Это значит, что если выпускник не выполнил главную задачу (не ответил на вопросы или не раскрыл тему), все остальные усилия не имеют значения.
Ошибки в аудировании (задания 1–9)
Ошибка 1: попытка понять каждое слово
Участники экзамена часто стараются перевести услышанное дословно, из-за чего теряют нить повествования и не могут ответить на вопросы. Зацикленность на отдельных незнакомых словах вместо понимания общего смысла — одна из самых частых причин потери баллов.
Как избежать: сосредоточьтесь на общем смысле высказывания, а не на каждом слове. Если слово незнакомо — пропустите его и продолжайте слушать. Контекст часто помогает восстановить смысл.
Как избежать: сосредоточьтесь на общем смысле высказывания, а не на каждом слове. Если слово незнакомо — пропустите его и продолжайте слушать. Контекст часто помогает восстановить смысл.
Ошибка 2: выбор ответа по одному знакомому слову
Участники часто слышат в аудиозаписи знакомое слово и автоматически выбирают вариант ответа, где оно встречается, не проверяя, соответствует ли он смыслу высказывания. Это классическая ловушка ЕГЭ по английскому.
Как избежать: не полагайтесь на отдельные слова. Слушайте всё высказывание целиком. Обращайте внимание на отрицания и слова-ограничители, которые могут менять смысл на противоположный.
Как избежать: не полагайтесь на отдельные слова. Слушайте всё высказывание целиком. Обращайте внимание на отрицания и слова-ограничители, которые могут менять смысл на противоположный.
Ошибка 3: игнорирование отрицаний и ограничителей
Слова-ограничители (not, never, only, always, the first time и другие) кардинально меняют смысл утверждения. Участники экзамена часто их пропускают, из-за чего выбирают неверный ответ.
Как избежать: тренируйте слуховое восприятие отрицаний. В английском языке отрицание not часто произносится редуцированно и может быть трудно различимым на слух. Обращайте внимание на интонацию и контекст.
Как избежать: тренируйте слуховое восприятие отрицаний. В английском языке отрицание not часто произносится редуцированно и может быть трудно различимым на слух. Обращайте внимание на интонацию и контекст.
Ошибка 4: неумение отличать «Not stated» от «False»
В заданиях на установление соответствия утверждений тексту (True / False / Not stated) участники часто ошибочно выбирают True или False в тех случаях, где правильным ответом является Not stated.
Как избежать: выбирайте Not stated только в том случае, если в тексте нет информации, подтверждающей или опровергающей утверждение. Если информация есть — выбирайте True или False в зависимости от того, соответствует ли она тексту.
Как избежать: выбирайте Not stated только в том случае, если в тексте нет информации, подтверждающей или опровергающей утверждение. Если информация есть — выбирайте True или False в зависимости от того, соответствует ли она тексту.
Ошибки в чтении (задания 10–18)
Ошибка 1: подбор заголовка по одному слову (задание 10)
В задании на установление соответствия между текстами и заголовками участники часто подбирают заголовок по одному знакомому слову, не поняв общий смысл абзаца.
Как избежать: прочитайте весь абзац целиком, прежде чем выбирать заголовок. Обратите внимание на ключевую мысль, а не на отдельные слова.
Как избежать: прочитайте весь абзац целиком, прежде чем выбирать заголовок. Обратите внимание на ключевую мысль, а не на отдельные слова.
Ошибка 2: игнорирование лишнего заголовка (задание 10)
В задании 10 всегда есть один лишний заголовок, который не подходит ни к одному тексту. Участники иногда «притягивают» его к одному из текстов, теряя балл.
Как избежать: сначала подберите заголовки ко всем текстам, а затем проверьте, остался ли один неиспользованный. Если все заголовки использованы — значит, один из них подобран неверно.
Как избежать: сначала подберите заголовки ко всем текстам, а затем проверьте, остался ли один неиспользованный. Если все заголовки использованы — значит, один из них подобран неверно.
Ошибка 3: невнимательное чтение вопроса (задания 12–18)
Участники часто понимают вопрос, но пропускают отрицательную частицу или ключевое слово, и ответ в итоге оказывается неверным.
Как избежать: читайте вопрос дважды. Выделите в нём ключевые слова: вопросительное слово (why, when, where, who, what, how) и отрицания (not, never, no).
Как избежать: читайте вопрос дважды. Выделите в нём ключевые слова: вопросительное слово (why, when, where, who, what, how) и отрицания (not, never, no).
Ошибка 4: выбор ответа по совпадению слов, а не по смыслу
Участники часто находят в тексте слово из варианта ответа и сразу выбирают его, не проверяя, соответствует ли этот фрагмент смыслу всего отрывка в целом.
Как избежать: каждый ответ должен иметь прямое подтверждение в тексте. Если вы не можете указать предложение или фразу, где содержится ответ — скорее всего, вы отвечаете неверно.
Как избежать: каждый ответ должен иметь прямое подтверждение в тексте. Если вы не можете указать предложение или фразу, где содержится ответ — скорее всего, вы отвечаете неверно.
Ошибки в грамматике и лексике (задания 19–36)
Раздел «Грамматика и лексика» включает задания 19–36. Задания 19–24 проверяют грамматические навыки (видовременные формы глагола, залог, местоимения, множественное число, степени сравнения, числительные). Задания 25–29 проверяют лексические навыки — образование однокоренных слов с помощью суффиксов и префиксов.
Ошибка 1: невнимание к контексту при выборе грамматической формы
Участники экзамена часто не учитывают контекст всего предложения и выбирают неправильную видовременную форму глагола или форму страдательного залога, ориентируясь лишь на отдельные слова.
Как избежать: прочитайте всё предложение целиком. Определите, о каком времени идёт речь. Обратите внимание на маркеры времени (yesterday, now, since, for) и на соседние предложения — они часто подсказывают нужную форму.
Как избежать: прочитайте всё предложение целиком. Определите, о каком времени идёт речь. Обратите внимание на маркеры времени (yesterday, now, since, for) и на соседние предложения — они часто подсказывают нужную форму.
Ошибка 2: незнание форм неправильных глаголов
Ошибки в употреблении форм Past Simple и Past Participle неправильных глаголов — одна из самых частых проблем на экзамене. Например, использование goed вместо went или writed вместо written.
Как избежать: регулярно повторяйте таблицу неправильных глаголов. Особое внимание уделите глаголам, у которых все три формы разные (begin — began — begun, drink — drank — drunk, write — wrote — written).
Как избежать: регулярно повторяйте таблицу неправильных глаголов. Особое внимание уделите глаголам, у которых все три формы разные (begin — began — begun, drink — drank — drunk, write — wrote — written).
Ошибка 3: образование слова не той части речи
Участники часто знают корень слова, но не понимают, какая часть речи требуется в данном контексте, и образуют, например, прилагательное вместо существительного.
Как избежать: перед тем как вставить слово, определите, какая часть речи нужна в этом месте предложения. Посмотрите на окружающие слова: после артикля (a/an/the) обычно идёт существительное, перед существительным — прилагательное, после глагола — наречие.
Как избежать: перед тем как вставить слово, определите, какая часть речи нужна в этом месте предложения. Посмотрите на окружающие слова: после артикля (a/an/the) обычно идёт существительное, перед существительным — прилагательное, после глагола — наречие.
Ошибка 4: ошибки в словообразовании
Неправильное использование суффиксов и префиксов при образовании однокоренных слов — частая причина ошибок. Например, путаница между -tion / -sion (существительные), -ful / -less (прилагательные), -ly (наречия).
Как избежать: тренируйте модели словообразования. Ведите список частотных корней с их производными (например: create — creation — creative — creatively). Обращайте внимание на суффиксы, которые указывают на часть речи.
Как избежать: тренируйте модели словообразования. Ведите список частотных корней с их производными (например: create — creation — creative — creatively). Обращайте внимание на суффиксы, которые указывают на часть речи.
Ошибка 5: неправильное употребление лексики в контексте
Выбор слова, которое не соответствует смыслу предложения или нарушает лексическую сочетаемость, — одна из типичных ошибок, возникающая из-за дословного переноса с русского языка. Например, make a photo вместо take a photo.
Как избежать: изучайте словосочетания (collocations), а не отдельные слова. Читайте больше текстов на английском, чтобы привыкнуть к естественной сочетаемости слов.
Как избежать: изучайте словосочетания (collocations), а не отдельные слова. Читайте больше текстов на английском, чтобы привыкнуть к естественной сочетаемости слов.
Ошибки в письменной речи (задания 37–38)
Раздел «Письменная речь» включает два задания:
- Задание 37 — электронное письмо личного характера (базовый уровень, 6 баллов)
- Задание 38 — развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы (высокий уровень, 14 баллов)
Задание 37: электронное письмо личного характера
Ошибка 1: нарушение структуры письма
В письме должны быть все обязательные элементы:
Как избежать: выучите структуру письма наизусть. Перед написанием набросайте план на черновике — отметьте все пункты, которые нужно осветить. После написания проверьте себя по списку.
Ошибка 2: неполный или неточный ответ на вопросы
Участник отвечает не на все вопросы из письма-стимула или даёт слишком краткие, односложные ответы. Например, друг спрашивает: «What do you like to do in your free time and why?» — а выпускник отвечает только: «I like reading.», не объясняя почему.
Как избежать: на каждый вопрос из письма-стимула отвечайте развёрнуто — 2–3 предложения. Если вопрос требует объяснения (why, what for), обязательно дайте это объяснение.
Ошибка 3: вопросы другу не по теме или об уже известной информации
Вопросы, которые выпускник задаёт другу, должны быть по теме письма и не дублировать информацию, которая уже известна из письма-стимула.
Как избежать: внимательно прочитайте письмо-стимул. Задавайте вопросы, которые развивают тему и на которые друг ещё не отвечал.
Ошибка 4: несоблюдение объёма
Рекомендуемый объём письма — 100–140 слов. Слишком короткое письмо (менее 90 слов) или слишком длинное — и то, и другое ведёт к потере баллов.
Как избежать: тренируйтесь писать письма с подсчётом слов. Привыкайте укладываться в 100–140 слов. На экзамене напишите письмо на черновике, пересчитайте слова — и только потом переписывайте в чистовик.
В письме должны быть все обязательные элементы:
- Обращение (Dear...)
- Благодарность за полученное письмо (Thank you for your letter...)
- Положительная реакция на полученное письмо
- Ответы на три вопроса друга
- Надежда на последующие контакты (Write back soon...)
- Завершающая фраза (Best wishes, / Love,...)
- Подпись (имя)
Как избежать: выучите структуру письма наизусть. Перед написанием набросайте план на черновике — отметьте все пункты, которые нужно осветить. После написания проверьте себя по списку.
Ошибка 2: неполный или неточный ответ на вопросы
Участник отвечает не на все вопросы из письма-стимула или даёт слишком краткие, односложные ответы. Например, друг спрашивает: «What do you like to do in your free time and why?» — а выпускник отвечает только: «I like reading.», не объясняя почему.
Как избежать: на каждый вопрос из письма-стимула отвечайте развёрнуто — 2–3 предложения. Если вопрос требует объяснения (why, what for), обязательно дайте это объяснение.
Ошибка 3: вопросы другу не по теме или об уже известной информации
Вопросы, которые выпускник задаёт другу, должны быть по теме письма и не дублировать информацию, которая уже известна из письма-стимула.
Как избежать: внимательно прочитайте письмо-стимул. Задавайте вопросы, которые развивают тему и на которые друг ещё не отвечал.
Ошибка 4: несоблюдение объёма
Рекомендуемый объём письма — 100–140 слов. Слишком короткое письмо (менее 90 слов) или слишком длинное — и то, и другое ведёт к потере баллов.
Как избежать: тренируйтесь писать письма с подсчётом слов. Привыкайте укладываться в 100–140 слов. На экзамене напишите письмо на черновике, пересчитайте слова — и только потом переписывайте в чистовик.
Задание 38: развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения
Задание 38 оценивается по пяти критериям:
Критическое правило: при получении 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается 0 баллов.
По критерию РКЗ выделяется шесть аспектов:
Ошибка 1: непонимание коммуникативной задачи
Участник не понимает, что от него требуется, и пишет текст, не соответствующий заданию. Например, вместо анализа данных из таблицы/диаграммы пишет общее эссе на тему.
Как избежать: внимательно прочитайте задание и план. Убедитесь, что вы понимаете, какую именно проблему нужно осветить и какие данные проанализировать.
Ошибка 2: нарушение структуры и логики
Текст не имеет чёткой структуры: отсутствует вступление, нарушена логика изложения, нет связующих элементов между абзацами.
Как избежать: строго следуйте плану из шести пунктов. Каждый пункт плана — это отдельный абзац. Используйте связующие слова (firstly, moreover, however, in conclusion) для логической связи.
Ошибка 3: недостаточное количество аргументов
Участник приводит слишком мало аргументов или не обосновывает их. В задании 38 требуется не просто перечислить факты, но и прокомментировать их.
Как избежать: после каждого факта из таблицы/диаграммы давайте комментарий — почему это важно, что это значит, к каким выводам приводит.
Ошибка 4: ошибки при работе с данными
Участник неправильно интерпретирует данные таблицы или диаграммы, путает цифры или неверно их сравнивает.
Как избежать: внимательно изучите данные перед тем, как начать писать. Убедитесь, что вы правильно понимаете цифры и проценты. При сравнении используйте точные формулировки (twice as many as, significantly higher than).
Ошибка 5: лексико-грамматические ошибки
Ошибки в грамматике и лексике снижают баллы по соответствующим критериям. Особенно часто встречаются ошибки в согласовании времён, предлогах и лексической сочетаемости.
Как избежать: оставляйте время на проверку написанного. Обратите внимание на:
- Решение коммуникативной задачи (максимум 3 балла)
- Организация текста (максимум 3 балла)
- Лексика (максимум 3 балла)
- Грамматика (максимум 3 балла)
- Орфография и пунктуация (максимум 2 балла)
Критическое правило: при получении 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается 0 баллов.
По критерию РКЗ выделяется шесть аспектов:
- Вступление, соответствующее предложенной коммуникативной ситуации и теме проектной работы
- Описание приведённой в таблице или диаграмме статистики (2–3 факта)
- Сравнение фактов в рамках темы проектной работы и их комментирование
- Определение проблемы, которая может возникнуть в исследуемой сфере, и предложение пути её решения
- Заключение, в котором необходимо выразить своё мнение по указанному вопросу, связанному с темой проекта, и обосновать его
- Стиль
Ошибка 1: непонимание коммуникативной задачи
Участник не понимает, что от него требуется, и пишет текст, не соответствующий заданию. Например, вместо анализа данных из таблицы/диаграммы пишет общее эссе на тему.
Как избежать: внимательно прочитайте задание и план. Убедитесь, что вы понимаете, какую именно проблему нужно осветить и какие данные проанализировать.
Ошибка 2: нарушение структуры и логики
Текст не имеет чёткой структуры: отсутствует вступление, нарушена логика изложения, нет связующих элементов между абзацами.
Как избежать: строго следуйте плану из шести пунктов. Каждый пункт плана — это отдельный абзац. Используйте связующие слова (firstly, moreover, however, in conclusion) для логической связи.
Ошибка 3: недостаточное количество аргументов
Участник приводит слишком мало аргументов или не обосновывает их. В задании 38 требуется не просто перечислить факты, но и прокомментировать их.
Как избежать: после каждого факта из таблицы/диаграммы давайте комментарий — почему это важно, что это значит, к каким выводам приводит.
Ошибка 4: ошибки при работе с данными
Участник неправильно интерпретирует данные таблицы или диаграммы, путает цифры или неверно их сравнивает.
Как избежать: внимательно изучите данные перед тем, как начать писать. Убедитесь, что вы правильно понимаете цифры и проценты. При сравнении используйте точные формулировки (twice as many as, significantly higher than).
Ошибка 5: лексико-грамматические ошибки
Ошибки в грамматике и лексике снижают баллы по соответствующим критериям. Особенно часто встречаются ошибки в согласовании времён, предлогах и лексической сочетаемости.
Как избежать: оставляйте время на проверку написанного. Обратите внимание на:
- Согласование подлежащего и сказуемого (he works, not he work)
- Правильное использование предлогов (depends on, not depends from)
- Лексическую сочетаемость (make a decision, not do a decision)
Ошибки в устной части (задания 1–4)
Устная часть оценивается по критериям, изложенным в методических материалах ФИПИ. Основные требования: решение коммуникативной задачи, организация высказывания и языковое оформление.
Задание 1: чтение текста вслух
Ошибка: неправильное произношение звуков
Особенно часто встречаются ошибки в произношении звуков, отсутствующих в русском языке: [θ] (think), [ð] (this), [w] (what), а также в долготе гласных (ship / sheep).
Как избежать: регулярно тренируйте технику чтения вслух. Обращайте внимание на интонацию в вопросительных и повествовательных предложениях. Работайте над произношением трудных звуков — слушайте аудиозаписи и повторяйте за диктором. На экзамене у вас есть 1,5 минуты на подготовку — используйте это время, чтобы прочитать текст про себя, отметить сложные слова и продумать интонацию.
Особенно часто встречаются ошибки в произношении звуков, отсутствующих в русском языке: [θ] (think), [ð] (this), [w] (what), а также в долготе гласных (ship / sheep).
Как избежать: регулярно тренируйте технику чтения вслух. Обращайте внимание на интонацию в вопросительных и повествовательных предложениях. Работайте над произношением трудных звуков — слушайте аудиозаписи и повторяйте за диктором. На экзамене у вас есть 1,5 минуты на подготовку — используйте это время, чтобы прочитать текст про себя, отметить сложные слова и продумать интонацию.
Задание 2: условный диалог-расспрос
Ошибка: нарушение порядка слов в вопросе
Участники часто строят вопросы с неправильным порядком слов (особенно в косвенных вопросах). Например: Where I can find...? вместо Where can I find...?
Как избежать: повторите структуру разных типов вопросов (общий, специальный, альтернативный, разделительный). В специальных вопросах помните: вопросительное слово + вспомогательный глагол + подлежащее + основной глагол.
Участники часто строят вопросы с неправильным порядком слов (особенно в косвенных вопросах). Например: Where I can find...? вместо Where can I find...?
Как избежать: повторите структуру разных типов вопросов (общий, специальный, альтернативный, разделительный). В специальных вопросах помните: вопросительное слово + вспомогательный глагол + подлежащее + основной глагол.
Задание 3: диалог-интервью
Ошибка 1: короткие, неполные ответы
Участник отвечает одним словом или короткой фразой, не развивая мысль.
Как избежать: давайте полные, развёрнутые ответы на каждый вопрос. Если вопрос начинается с «Why?» — объясните причину. Если с «What?» — дайте конкретную информацию.
Ошибка 2: ответы, не соответствующие вопросу
Участник отвечает не на тот вопрос, который задан. Если вас спросили «Where do you live?», а вы отвечаете «I am a student» — это ошибка.
Как избежать: внимательно слушайте вопрос. Если не поняли — попросите переформулировать (можно сказать: Could you repeat the question, please?).
Ошибка 3: грамматические ошибки в ответах
Ошибки в грамматике (особенно в согласовании времён и использовании предлогов) снижают балл.
Как избежать: используйте простые, но грамматически верные конструкции. Это лучше, чем сложные с ошибками. Оставляйте время на быструю проверку того, что сказали.
Участник отвечает одним словом или короткой фразой, не развивая мысль.
Как избежать: давайте полные, развёрнутые ответы на каждый вопрос. Если вопрос начинается с «Why?» — объясните причину. Если с «What?» — дайте конкретную информацию.
Ошибка 2: ответы, не соответствующие вопросу
Участник отвечает не на тот вопрос, который задан. Если вас спросили «Where do you live?», а вы отвечаете «I am a student» — это ошибка.
Как избежать: внимательно слушайте вопрос. Если не поняли — попросите переформулировать (можно сказать: Could you repeat the question, please?).
Ошибка 3: грамматические ошибки в ответах
Ошибки в грамматике (особенно в согласовании времён и использовании предлогов) снижают балл.
Как избежать: используйте простые, но грамматически верные конструкции. Это лучше, чем сложные с ошибками. Оставляйте время на быструю проверку того, что сказали.
Задание 4: монологическое высказывание с элементами рассуждения
Ошибка 1: несоблюдение структуры монолога
Отсутствует вступление и заключение, нарушена последовательность пунктов плана.
Как избежать: выучите структуру монолога: вступление (1–2 предложения), основная часть (по одному абзацу на каждый пункт плана), заключение (1–2 предложения).
Ошибка 2: неполное раскрытие темы
Участник не освещает все пункты, указанные в задании.
Как избежать: внимательно прочитайте план перед выступлением. Убедитесь, что вы осветили каждый пункт. На подготовку у вас есть 1,5 минуты — составьте краткий план ответа.
Ошибка 3: отсутствие сравнения (задание 4)
В задании 4 требуется сравнить две фотографии или две ситуации. Участники часто описывают каждую фотографию по отдельности, но не сравнивают их.
Как избежать: обязательно используйте сравнительные конструкции: in the first picture... while in the second..., unlike the first photo..., both pictures show...
Ошибка 4: заученные шаблонные ответы
Заранее заученные фрагменты не должны подменять выполнение пунктов задания. Ответ должен соответствовать конкретной коммуникативной задаче, а не быть механическим воспроизведением выученного текста.
Как избежать: не заучивайте готовые ответы наизусть. Лучше выучите структуру и клише (вводные фразы, связки), но наполняйте их конкретным содержанием, соответствующим заданию.
Ошибка 5: фактические ошибки
Например, называть Евгения Онегина поэтом вместо литературного персонажа, или путать исторические факты.
Как избежать: проверяйте факты, которые вы упоминаете. Если не уверены — лучше не упоминайте или используйте общие формулировки.
Ошибка 6: использование фраз, не учитываемых при подсчёте
В устной части есть фразы, которые не учитываются при подсчёте слов (например, вводные конструкции типа Well, you know...).
Как избежать: не злоупотребляйте такими фразами. Говорите по делу, чётко и структурированно.
Отсутствует вступление и заключение, нарушена последовательность пунктов плана.
Как избежать: выучите структуру монолога: вступление (1–2 предложения), основная часть (по одному абзацу на каждый пункт плана), заключение (1–2 предложения).
Ошибка 2: неполное раскрытие темы
Участник не освещает все пункты, указанные в задании.
Как избежать: внимательно прочитайте план перед выступлением. Убедитесь, что вы осветили каждый пункт. На подготовку у вас есть 1,5 минуты — составьте краткий план ответа.
Ошибка 3: отсутствие сравнения (задание 4)
В задании 4 требуется сравнить две фотографии или две ситуации. Участники часто описывают каждую фотографию по отдельности, но не сравнивают их.
Как избежать: обязательно используйте сравнительные конструкции: in the first picture... while in the second..., unlike the first photo..., both pictures show...
Ошибка 4: заученные шаблонные ответы
Заранее заученные фрагменты не должны подменять выполнение пунктов задания. Ответ должен соответствовать конкретной коммуникативной задаче, а не быть механическим воспроизведением выученного текста.
Как избежать: не заучивайте готовые ответы наизусть. Лучше выучите структуру и клише (вводные фразы, связки), но наполняйте их конкретным содержанием, соответствующим заданию.
Ошибка 5: фактические ошибки
Например, называть Евгения Онегина поэтом вместо литературного персонажа, или путать исторические факты.
Как избежать: проверяйте факты, которые вы упоминаете. Если не уверены — лучше не упоминайте или используйте общие формулировки.
Ошибка 6: использование фраз, не учитываемых при подсчёте
В устной части есть фразы, которые не учитываются при подсчёте слов (например, вводные конструкции типа Well, you know...).
Как избежать: не злоупотребляйте такими фразами. Говорите по делу, чётко и структурированно.
Как подготовиться и не повторять чужих ошибок: план действий
Вот чёткий алгоритм подготовки, который поможет заменить хаотичное «прорешивание вариантов» целенаправленной работой над слабыми местами.
1. Скачайте демоверсию, спецификацию и кодификатор с сайта ФИПИ. Изучите структуру экзамена и критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом. Это ваш главный документ — в нём описано всё, что будет на экзамене
2. Пройдите диагностический тест. Определите свой текущий уровень и слабые места. Не пытайтесь готовиться ко всему сразу — начните с того раздела, где вы теряете больше всего баллов.
3. Работайте над каждым разделом отдельно. Не смешивайте аудирование, чтение, грамматику и письмо в одном занятии. Посвящайте отдельное время каждому разделу, чтобы глубже погрузиться в его специфику.
4. Тренируйте задания с развёрнутым ответом по критериям. Пишите письма и эссе, записывайте устные ответы, затем проверяйте себя по официальным критериям. Помните: если по критерию «Решение коммуникативной задачи» вы получили 0, весь ответ оценивается в 0 баллов.
5. Регулярно выполняйте тренировочные варианты в формате экзамена — с засечкой времени. Письменная часть — 190 минут, устная — 17 минут.
6. Ведите список своих типичных ошибок и периодически возвращайтесь к нему, чтобы проверять, исчезли ли они.
7. За месяц до экзамена переключитесь на прорешивание целых вариантов в условиях, максимально приближенных к экзаменационным.
1. Скачайте демоверсию, спецификацию и кодификатор с сайта ФИПИ. Изучите структуру экзамена и критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом. Это ваш главный документ — в нём описано всё, что будет на экзамене
2. Пройдите диагностический тест. Определите свой текущий уровень и слабые места. Не пытайтесь готовиться ко всему сразу — начните с того раздела, где вы теряете больше всего баллов.
3. Работайте над каждым разделом отдельно. Не смешивайте аудирование, чтение, грамматику и письмо в одном занятии. Посвящайте отдельное время каждому разделу, чтобы глубже погрузиться в его специфику.
4. Тренируйте задания с развёрнутым ответом по критериям. Пишите письма и эссе, записывайте устные ответы, затем проверяйте себя по официальным критериям. Помните: если по критерию «Решение коммуникативной задачи» вы получили 0, весь ответ оценивается в 0 баллов.
5. Регулярно выполняйте тренировочные варианты в формате экзамена — с засечкой времени. Письменная часть — 190 минут, устная — 17 минут.
6. Ведите список своих типичных ошибок и периодически возвращайтесь к нему, чтобы проверять, исчезли ли они.
7. За месяц до экзамена переключитесь на прорешивание целых вариантов в условиях, максимально приближенных к экзаменационным.
Чек-лист для самопроверки перед экзаменом
Перед экзаменом проверьте себя по этому списку:
- Я знаю структуру экзамена и количество заданий в каждом разделе
- Я понимаю критерии оценивания заданий 37, 38 и устной части
- Я знаю, сколько времени отводится на каждый раздел
- Я умею писать письмо по структуре (все обязательные элементы)
- Я знаю структуру эссе (задание 38) из шести пунктов
- Я помню, что при 0 по РКЗ всё задание оценивается в 0 баллов
- Я тренировал произношение трудных звуков для чтения вслух
- Я знаю свои слабые места и готов к ним
- У меня есть план действий на случай волнения
- Я проверил, как правильно заполнять бланк ответов
Заключение
Ошибки на ЕГЭ по английскому — это не приговор, а дорожная карта для подготовки. Зная, где выпускники спотыкаются чаще всего, вы можете построить подготовку так, чтобы обойти эти ловушки.
Главные выводы:
Системная подготовка и знание типичных ошибок на ЕГЭ по английскому — это уже половина успеха. Удачи на экзамене!
Главные выводы:
- Изучите критерии — особенно для заданий с развёрнутым ответом. Оценка ставится не «за общее впечатление», а по чётким правилам.
- Помните о правиле 0 баллов по РКЗ — если не выполнена коммуникативная задача, весь ответ оценивается в 0 баллов.
- Работайте над слабыми местами целенаправленно, а не просто решайте вариант за вариантом.
- Тренируйте формат — знание структуры заданий экономит время и нервы на экзамене.
- Не забывайте про психологическую подготовку — волнение можно и нужно контролировать.
Системная подготовка и знание типичных ошибок на ЕГЭ по английскому — это уже половина успеха. Удачи на экзамене!